2015年吉林市事业单位招聘教育理论基础知识小学考试大纲 - 常识判断
2015年吉林市事业单位招聘教育理论基础知识小学考试大纲减小字体增大字体考试目标
主要考察应聘人员的下列知识、能力和素养：
1．具有先进的教育理念。
2．具有良好的法律意识和职业道德。
3．具有一定的文化素养。
4．具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。
考试内容模块与要求
职业理念
1．教育观
理解国家实施素质教育的基本要求。
掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。
依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。
2．学生观
理解人的全面发展的思想。
理解以人为本的涵义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本。
运用以人为本的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。
设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展。
3．教师观
了解教师专业发展的要求。
具备终身学习的意识。
在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身专业发展。
理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心。
教育法律法规
1.有关教育的法律法规
了解国家主要的教育法律法规，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《学生伤害事故处理办法》等。
了解《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》的相关内容。
2.教师权利和义务
理解教师的权利和义务，熟悉国家有关教育法律法规所规范的教师教育行为，依法从教。
依据国家教育法律法规，分析评价教师在教育教学实践中的实际问题。
3.学生权利保护
了解有关学生权利保护的教育法规，保护学生的合法权利。
依据国家教育法律法规，分析评价教育教学活动中的学生权利保护等实际问题。
教师职业道德规范
1.教师职业道德
了解《中小学教师职业道德规范》（2008年修订），掌握教师职业道德规范的主要内容，尊重法律及社会接受的行为准则。
理解《中小学班主任工作条例》的文件精神。
分析评价教育教学实践中教师的道德规范问题。
2.教师职业行为
了解教师职业行为规范的要求。
理解教师职业行为规范的主要内容，在教育活动中运用行为规范恰当地处理与学生、学生家长、同事以及教育管理者的关系。
在教育教学活动中，依据教师职业行为规范，爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表。
文化素养
了解中外科技发展史上的代表人物及其主要成就。
了解一定的科学常识，熟悉常见的科普读物。
了解一定的文学知识和文化常识。
了解中外文学史上重要的作家作品。
了解一定的艺术鉴赏知识。
了解艺术鉴赏的一般规律，并能有效地运用于教育教学活动。
基本能力
1.阅读理解能力
理解阅读材料中重要概念的含义。
理解阅读材料中重要句子的含意。
筛选并整合图表、文字、视频等阅读材料中的主要信息及重要细节。
军队文职招聘考试行测基础知识点-中国历代土地制度和土地政策-《中国土地法大纲》 - 常识判断
军队文职招聘考试行测基础知识点-中国历代土地制度和土地政策-《中国土地法大纲》减小字体增大字体军队文职招聘考试行测基础知识点-中国历代土地制度和土地政策-《中国土地法大纲》
1947年，中国共产党召开全国土地会议，决定在解放区进行土地改革，制定了《中国土地法大纲》。大纲规定：没收地主土地，废除封建剥削的土地制度，实行耕者有其田的土地制度，按农村人口平均分配土地。
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解放军文职招聘考试现代欧美教育思潮-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2017-08-28 17:09:53前 言这些教育思潮主要包括要素主义教育、永恒主义教育、新托马斯主义教育、存在主义教育、分析教育哲学、新行为主义教育、结构主义教育、人本主义教育等。本章主要从哲学和心理学两个方面进行划分，以更好地认识现代欧美教育思潮。第一节 以哲学为基础的教育思潮（一）一、要素主义教育1、产生和发展要素主义教育的基本核心是，在民族生活、文化和历史发展中的最基本的、永恒不变的共同的知识要素，是现代教育的主要内容，也是青年必须学习的内容。作为一种教育思潮的出现，要素主义教育产生于20世纪30年代。成熟于20世纪五、六十年代。70年代后逐渐走向衰落。2、思想基础及对进步主义教育的批判（1）思想基础要素主义教育的思想基础是传统的 实在论 或称实在主义哲学。因此，整个教育应归结为使儿童学习关于 实在 的知识。（2）对进步主义教育的批判要素主义教育认为进步主义教育存在7个方面的问题。要素主义教育认为进步主义教育是一种 使人软弱的教育理论 。要素主义教育还批评进步主义教育抛弃应有的学习纪律。总之，要素主义教育认为进步主义教育追求的只是一种 反智主义 的教育，。3、促进美国教育改革的建议4、对要素主义教育的评价要素主义的产生恰恰是美国社会发生重大变化的时期，要素主义教育能够从更大的视野，从民族和国家利益的角度来审视自己的教育，这样就使得教育的发展和改革更有时代性和紧迫性，也引起了人们的关注和思考。二、永恒主义教育在现代欧美教育思潮中，永恒主义教育是一种提倡学习古典文化的教育理论。它形成于20世纪30年代，其主要代表人物有哈钦斯、阿德勒、利文斯通和阿兰等。永恒主义教育在战后获得了一定的发展。1、思想基础永恒主义教育的思想基础也是 实在 论哲学。它认为世界是受永恒的法则所控制，是由永恒的 实在 组成，并具有永恒不变的真理。教育的任务在于借助对永恒真理的认识促使永恒人性的发展2、永恒主义的基本主张：（1）因为人性不变，所以教育的性质也应保持不变。（2）由于真理是永恒的，因此教育的任务就是传授真理性的知识。（3）永恒主义教育非常重视完备的课程体系。（4）为了发展儿童永恒的人性，应当重视学习永恒的学科，即古典名著的学习。（5）永恒主义者还重视教学方法的选择。对永恒主义教育的评价：永恒主义教育理论所提出的主张有一定的积极意义。但也存在很多问题。
解放军文职招聘考试东方古国的教育-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2017-08-28 16:25:14一、巴比伦的教育巴比伦位于亚洲西部的两河流域（幼发拉底河和底格里斯河）。巴比伦文化的前身是苏美尔文化。苏美尔衰落后，巴比伦城兴起。到汉谟拉比（前1792-前1750，巴比伦的第六位国王）王朝时，完成了国家的统一。二、古埃及的教育古代埃及位于非洲东北部尼罗河的下游，公元前3000年左右建立了奴隶制国家。在古埃及社会，法老（即皇帝）的权力至上，全国土地归他所有，由他分给贵族和僧侣，而强迫奴隶耕种土地。公元前332年，古埃及为马其顿所征服。1、古埃及的文字和学校与巴比伦一样，古代埃及很早就已经有了自己的文字，在公元前2500年左右，埃及有了自己的学校。2、古埃及学校的类型（1）宫廷学校，主要由法老设立。（2）职官学校，由政府各机关设立。（3）僧侣学校，也称寺庙学校，是培训祭司或僧侣的机构，主要设在寺庙。（4）文士学校，主要培养文士。3、古埃及的教育理念、教育内容和方法古埃及人对教育的认识与他们的对生活的认识是分不开的。在古埃及文里， 教育 一词有 使其成为 的含义。在埃及人的生活里，由于人们信奉 多神论 和 万物有灵论 ，因此人们非常崇拜各式各样的神，在教育上则有 学神 。另外在埃及的教育理念中，也是比较强调和谐和秩序的。三、古印度的教育印度也是世界文明古老的发祥地之一。公元前2000年中叶，北部的雅利安人部落进入印度，征服了当地人，建立了王国。1、古印度的种姓制度印度早在公元前2000年以后，就逐步形成了婆罗门、刹帝利、吠舍和首陀罗四个等级。其中婆罗门是僧侣祭司，刹帝利是军事贵族，以上两个属于高级种姓，是特权阶级。吠舍是是农民、手工业者和商人。首陀罗地位最低，不属于再生种姓，是没有权利的奴隶，为非 再生 人。2、婆罗门教的教育婆罗门教是印度的早期宗教，崇拜 梵天 ，认为梵天是世界万物的创造者，是宇宙的最高主宰。婆罗门教赞成种姓制度，并创立了 善恶因果说 和 转世轮回说 。与婆罗门教的发展相适应，婆罗门的教育非常重视这种维持种姓间的等级和进行宗教意识的教育。3、印度佛教的教育印度的佛教产生于公元前6世纪，由释迦牟尼创立。佛教在教育上进行了改革，主张教育应当面向平民。佛教教育的主要场所是寺院，教育目的是培养僧侣。佛教的寺院除了进行教学外，还进行一定的学术研究。四、希伯来的教育希伯来是以犹太教立国的国家。所谓犹太教是以耶和华为唯一神的宗教。《圣经》中的 旧约 就是以犹太教为基础的。犹太教成为希伯来教育的核心。其特点是把信仰与求知结合起来，信仰至上，求知为信仰服务。1、早期的家庭教育在早期希伯来人的家庭中，以父权为中心的家长制占有绝对的地位。在家庭教育中，培养宗教信仰为主要目标，《圣经 旧约》成为学习内容。另外，希伯来家庭还重视对子女进行职业技能的传授。2、后期的学校教育希伯来人从巴比伦返回耶路撒冷后，教育形式也发生比较大的变化，学校开始出现了。公元前2世纪左右，学校从犹太会堂中分离出来，形成了较完备的制度。学校教育的主要内容是解释《圣经》的著作。
