解放军文职招聘考试政治管理-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
政治管理与行政管理：二者都是以国家或政府为中心的政治事务管理活动。政治管理主体比行政管理宽；管理范围比行政管理广；政治管理与社会管理：社会管理是一种自下而上的社会自我管理，是不带政治性质的社会自主性、自发性、自治性的管理领域。是一种自上而下的自我社会管理。两者在管理范围和管理方式上有差别。，政治管理向社会管理过渡。政治管理的发展：前官僚制形态的政治管理、官僚制形态的政治管理和后官僚制形态的政治管理。u 前官僚制形态的政治管理：在工业社会之前的政治管理模式。管理主体只限于政府，权力性质规则具有明显的排他性和任意性，管理凭借的规则是传统的继承和管理者个人的意志，管理权威来自于传统和个人魅力，管理方法简单落后主要是行政强制和思想教化。此时的政治管理缺乏独立地位，与政治统治行为混融在一起。主要有两种形态：（1）家产制政治管理；（2）历史官僚帝国。
解放军文职招聘考试组织管理-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2017-09-25 22:17:35组织管理泰勒对组织管理的贡献是巨大的。1.他把计划的职能和执行的职能分开，改变了凭经验工作的方法，而代之以科学的工作方法，以确保管理任务的完成。在传统的管理中，生产中的工作责任都推到工人身上，而工人则按照自己的习惯和经验来进行工作，工作效率由工人自己决定。因为，这与工人的熟练程度和个人的心态有关，泰勒深信这不是最高效率，必须用科学的方法来改变。科学的方法就是找出标准，制定标准，然后按标准办事。而这一找出和制定标准的工作，应有专门的人来负责。因为，不论从那个方面讲，工人是不可能完成这一工作的，所以就必须把计划职能和执行职能分开。计划职能归管理当局，并设立专门的计划部门来承担，计划部门从事全部的计划工作并对工人发布命令。其主要任务是：①进行调查研究并以此作为确定定额和操作方法的依据。②制定有科学依据的定额和标准化的操作方法和工具。③拟定计划、发布指令和命令。④把标准和实际情况进行比较，以便进行有效地控制。在现场，工人或工头从事执行的职能，按照计划部门制定的操作方法，使用规定的标准工具，从事实际操作，不能自作主张自行其事。泰勒把这种管理方法作为科学管理的基本原则，使管理思想的发展向前迈出了一大步，将分工理论进一步拓展到管理领域。2.泰勒的职能工长制是根据工人的具体操作过程，进一步对分工进行细化，而形成的。为了事先规定好工人的全部作业过程，必须使指导工人干活的工长具有特殊的素质。泰勒认为职能工长应该具有9种素质：脑力、教育、技术知识、机智老练、充沛的精力、毅力、诚实、判断力，和良好的健康状况。但是每一个工长不可能同时具备这9种素质，为了使工长职能有效地发挥，就要更进一步细分，使每个工长只承担一种管理的职能，为此泰勒设计出8种职能工长，来代替原来的一个工长。这8个工长4个在车间、4个在计划室，每个工长按照自己的职能范围向工人发布命令，如图3-2所示。图3-2职能工长，又称职能管理叫。在计划部门，工作程序工长即 工作流程管理员 （Order of Work Route Clerk），决定每一类工人以及机器的工作流程，和准确的工作顺序；工作命令工长即 指示卡片管理员 （Instructions Card Clerk），提供有关工具、材料、计件工资和奖金，以及其他操作指示的情况；工时成本工长即 时间和成本管理员 （Time and Cost Clerk），负责发送纪录所花费的时间，以及所消耗成本的表单，并保证收回这些资料；纪律工长即 车间纪律管理员 （Shop Disciplinarian），记录每个工人的 优缺点 ，充当 调节人 ，并执行挑选和解雇雇员的雇佣职能。在承担监督责任的执行部门，工作分派工长即 班组领班 （Gang Boss），负责在把一件材料放到机器上之前的全部工作；速度长即 速度领班 （Speed Boss）在材料放到机器上时便开始工作，工具、切削和机器的速度均由他决定；检验工长即 检查员 （Inspector），负责检查工作的结果；修理工长即 修理领班 （Repair Boss），负责照管和维修机器。他认为这种职能工长制度有三个优点：①每个职能工长只承担某项职能，职责单一，对其培养可以在短时间内完成。②管理人员的职能明确，容易提高效率。③由于作业计划由计划部门拟定，工具和作业方法标准化，车间现场工长只负责现场指挥与监督,便于降低成本 。尽管泰勒认为职能工长制有许多优点，但是，由于一个工人受到多头领导，而容易引起混乱，在实际工作中没有得到普遍推广。深入分析职能工长制失败的原因，我们就会发现，不是因为工人的混乱或统一指挥遭到破坏造成的，而是缺少真正意义上的管理人员所致，这也是泰勒所必须面对的早期工厂中普遍存在的一大难题。如果我们将上图的职能工长改成职能科室，把直接的指挥改为参谋，那么就是一种典型的职能参谋制的组织结构。其实，泰勒的这种组织变革思想的真正贡献是为以后职能部门的建立和管理职能的专业化提供了思路。3.泰勒为组织管理提出了一个极为重要的原则 例外原则。所谓例外原则，就是指企业的高级管理人员，把一般日常事务授权给下属管理人员去负责处理，而自己保留对例外的事项，一般也是重要事项，的决策权和控制权，如重大的企业战略问题，和重要的人员更替问题等，这种例外的原则，至今仍然是管理中极为重要的原则之一。
解放军文职招聘考试资产管理-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2017-09-02 23:46:51资产管理1，满足流动性的前提下，力图使多余资金资产减少到最低2，尽可能购买收益高风险低的证券3，尽可能选择信誉良好而又愿意支付较高利率的借款者4，尽可能通过资产的多样化来降低风险。6.4.3 负债管理一、合理利用现有的负债渠道完善银行的负债结构降低负债风险和负债成本：发行大额可转让定期存单、同业拆借、向国际市场借款、向中央银行借款、通过证券回购协议向大企业借款、发行金融债券等、二、积极进行金融创新，在法规允许的范围内尝试新的负债业务。6.4.4 资产负债联合管理资产分配法：活期存款用作一级准备金和二级准备金；定期存款用作盈利性较高的资产；银行自有资本用作长期投资。优点：通过周转速度和流动性这两个环节，把资产和负债有机地联系起来使二者在规模上、期限上保持一致。缺口管理法：根据期限或利率等指标将资产和负债分成不同类型，然后对同一类型的差额进行分析和管理。零缺口战略 正缺口战略 负缺口战略资产负债比例管理：通过一系列资产负债比例指标来对商业银行的资产和负债进行监控和管理。
解放军文职招聘考试班级管理-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育
发布时间：2017-08-28 20:30:53第一节班级管理的意义一、班级概述(一)班级的概念班级是一个复杂的小社会体系，是学校行政体系中基层的行政组织。它通常由教师和一群年龄相近、知识水平相似并有着共同的学习目标和需求的学生以及环境组成，根据学校的教育目的，通过师生交互影响的过程实施教育教学活动，以实现教育教学目标。(二)班级组织的发展班级组织是历史发展的产物。16世纪随着资本主义工商业的发展和科学技术的进步，教育对象范围的扩大和教学内容的增加，这样适应大工业生产的班级组织应运而生。率先正式使用 班级 一词的是文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯。从16世纪开始，在西欧一些国家创办的古典中学里出现了班级组织的尝试，运用班级的形式开展教学活动。中国采用班级组织形式，最早的雏形始于l862年清政府开办的京师同文馆。20世纪初废科举、兴学校之后，全国各地的学校开始采用了班级组织的形式。二、班级管理概述(一)班级管理概念班级管理是教师根据一定的目的要求，采取适当的方法手段，带领班级学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，建构良好的班级集体，以实现教育目标的组织活动过程。(二)班级管理的意义(1)有助于实现教学目标，提高学习效率。(2)有助于维持班级秩序，形成良好班风。(3)有助于锻炼学生能力，学会自治自理。第二节 班级管理的几种模式(一)常规管理班级常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。(二)平行管理班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来，以增强管理效果的管理方式。 （三）民主管理班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。(四)目标管理班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人日标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动、实现班级目标的管理方法。第三节 当前班级管理中存在的问题（一）当前班级管理存在的问题1、受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实施管理的方式偏重于专断性2、班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低（二）建立以学生为本的班级管理机制1、以满足学生的发展需要为目的2、确立学生在班级中的主体地位3、训练学生自我管理班级的能力第四节班集体的形式一、集体的教育价值(一)班集体的基本特征(1)明确的共同目标 (2)一定的组织结构。 (3)一定的共同生活的准则(4)集体或员之间平等、心理相容的氛围。(二)班集体的教育作用良好的班体体对学生的健康成长是非常重要的，具体体现在以下方面：(1)有利于形成学生的群体意识。(2)有利于培养学生的社会交往与适应能力。(3)有利于训练学生的自我教育能力。二、班集体的形成与培养(1)确定班集体的发展目标。 (2)建立班集体的核心队伍。(3)建立班集体的正常秩序。(4)组织形式多样的教育活动。 (5)培养正确的舆论和良好的班风。第五节班主任与班级管理一、班主任在班级管理中的地位和作用(一)班主任是班级建设的设计者(二)班主任是班级组织的领导者1．班主任的颂导影响力班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面：一是班主任的权威、地位、职权，这些构成了班主任的职权影响力；二是班主任的个性条件，构成了班主任的个性影响力。2．班主任的领导方式在班级管理中，班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威的、民主的、放任的。(三)班主任是处理班级人际关系的艺术家二、班主任班级管理的内容与方法(一)了解学生，研究学生1．了解和研究学生的内容(1)了解和研究学生个人。 (2)了解和研究学生的群体关系。(3)了解和研究学生的学习和生活环境。2．了解学生的方法(1)通过阅读学生的有关材料来了解学生，包括记载学生各种情况的登记表、统计表和学生活动成果记录表等。(2)通过对学生本人或知情者的调查访问，从各个侧面间接地了解学生，包括谈话、问卷、座谈等。(3)在自然条件下，有目的、有计划地对学生在各种活动中的行为表现进行观察。(二)组织和培养班集体(三)协调校内外各种教育力量1．充分发挥本班任课教师的作用(1)班主任要在班上养成尊师爱生的风气。(2)要定期联系任课教师，经常互通情况。(3)调节各科教学负担，妥善做出全面安排。2．协助和指导班级团队活动(1)协助团队组织制订工作计划，班级工作计划与团队组织计划要步调一致。(2)帮助团队组织贯彻、落实计划，为他们创造活动条件。(3)帮助团队干部提高思想认识和工作能力。3．争取和运用家庭和社会教育力量
